指導資料集等. 以下，道徳科)に情報モラルに関する指導を充実することが明示され，学校教育における道徳教 育は道徳科を要として行われる．小中学校の道徳科で情報モラルに関する題材を扱った場合，スマホ等の情 めに、道徳的な問題場面(オープンエンドのモラルジレンマ資料・物語など)を設定し、「主人公はど うすべきか」を問うことで、児童が、道徳的にどうすることが正しいと考えているかを授業で見取 るように試みた。 2 モラルジレンマ edupedia(エデュペディア)は学校教員の授業案・学習指導案・教材の共有サイトです。 「あいさつは感謝の言葉」で道徳学習 「挨拶の語源と意味」で「挨拶」について考える 研修用実践事例dvd「『主体的・対話的で深い学び』のある道徳科の授業づくりに向けて－中学校版－」 研修用実践事例dvd「『主体的・対話的で深い学び』のある道徳科の授業づくりに向けて－小学校版－」 「特別の教科 道徳」の説明会資料 中学校道徳 読み物資料集 絶やしてはならない ―緒方洪庵― （pdf:1013kb） 中学校道徳 読み物資料集 キミばあちゃんの椿 （pdf:1032kb） 中学校道徳 読み物資料集 闇の中の炎 （pdf:960kb） 中学校道徳 読み物資料集 仏の銀蔵 （pdf:1067kb） 中学校 ねらい 「この二通の手紙のおかげでまた、新たな出発ができそうです」と話す元さんの気持ちについて話し合う中で、きまりの意義について理解し、規律を大切にして生活しようとする心情を高める。
ただ道徳の本来の意味からして、「道徳」の授業を受けた子供たちが「良く」ならなければこの改正案も意味がありません。 特に見直しが必要だと思われるのが、モラルジレンマによる道徳教育です。